化工系
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基础化学教学团队

作者: 时间:2015-12-15 点击数:

揭阳职业技术学院教学团队推荐表

 

团队名称:    基础化学教学团队    

团队带头人: __   江贵波        

所在系部:       化学工程系        

填表日期: 2012 年3月 16 日

 

揭阳职业技术学院教务处制

填 表 说 明

1. 本表用钢笔填写,也可直接打印,不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。

2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠,如发现虚假信息,将取消参评教学团队的资格。

3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材,截止时间是 年 月 日。

4. 如表格篇幅不够,可另附纸。

5. 各级单位意见务必加盖公章,否则推荐无效。


一、团队基本情况简介


“基础化学教学团队”承担化工系化学类课程,精细化学品生产技术、应用化工技术、化学教育、生物教育、生物技术、园艺等6个专业开设四大化学课程以及全校理工科专业的基础化学的教学,如基础化学、基础化学实验、无机化学、无机化学实验、有机化学、有机化学实验、分析化学、分析化学实验、物理化学、物理化学实验等10 多门课程,具有“基础性强、专业门类广、学生人数多、受益面大”的特点。办学以来,形成了一支结构合理、素质优良、专兼结合的专业教学团队。

一、教学团队

专业教学团队共有任课教师7人,分别毕业于不同高等院校,均为大学本科及以上学历。其中,副教授2人,讲师2人,助教3人;均为43岁以下中青年骨干教师。专任教师中2名具有双师素质;硕士5人。教师队伍的年龄、职称、学历、能力等结构趋向合理,形成了具有良好发展前景的学术梯队。

二、团队带头人

江贵波副教授毕业于韩山师范学院,从事教学工作已有14年,先后担任了实验室主任、教研室主任、教学督导、学术委员会委员、专业教学指导委员会委员、揭阳市第三届青年科学技术协会理事等。2010年7月,论文《中药野艾挥发性物质的抗菌活性与成分鉴定》授予揭阳职业技术学院2008-2009学年度优秀论文一等奖;2010年8月被评为2009-2010学年度优秀师德奖;2011年2月,2010-2011学年度第一学期期中教学检查中获得优秀等级;2011年8月被评为2010-2011学年度优秀教师;2010-2011学年度化工系化学教育专业带头人和专业负责人,精细化学品生产技术专业专业带头人;2011年10月17日聘为化学工程系教学督导员;2011年12月,论文《利用化感作用进行化学探究的项目教学法》在学院首届高等职业教育理论学习研究征文活动被评为一等奖。撰写教科研论文20余篇,10篇为中文核心期刊。参编普通高等教育“十一五”国家级规划教材《基础化学》一部。

三、专业团队建设成果

近年来,专业的教改经验取得了显著的效益,团队建设取得的突出成绩。开发了高职专业的教学计划和教学大纲,整合、优化了课程结构和教学内容,参编出版“十一五”国家级规划教材3本。团队成员获省级课题2项,市级课题1 项,院级课题6项。近几年,发表教学科研论文40多篇,其中,中文核心期刊 10余篇。

二、团队成员情况

1.带头人情况:


姓 名

江贵波

出生年月

1973-02

参加工作时间

1998-07

政治面貌

群众

民 族

汉族

性 别

最终学历(学位)

本科(硕士)

授予单位

华南农业大学

授予时间

2006-06

高校教龄

11

职 称

副教授

行政职务

教研室主任

联系地址、邮编

广东省揭阳职业技术学院化工系(522000)

办公电话

8859883

移动电话

13925607168

E-mail

Jgb168@126.com

获奖情况(省部级以上)

2012年5月,指导化学教育101班学生林理强和吴伟珊同学参加全国职业技能竞赛广东省选拔赛(石油化工-化学检验)竞赛荣获三等奖。

主要学习、工作简历

起止时间

学习工作单位

所学专业/所从事学科领域

1994年9月-1998年7月

韩山师范学院

化学教育本科毕业

2004年4月-2006年7月

华南农业大学

高校教师在职研究生,获“理学硕士”学位

2003年7月10日-8月20日

韩山师范学院

高校教师岗前培训

2011年4月14-17日

华南师范大学

教育技术二级考核,经考核合格

2011年4月22-23日

广东技术师范学院

高职院校行动导向教学法

2011年11月-12月

深圳职业技术学院

精细化学品生产技术专业

2.成员情况:成员人数    7 人  


姓 名

江英志

年 龄

43

参加工作

时间

1993年7月

最终学历(学位)

本科(硕士)

专 业

化学教育

高校教龄

7

职 称

2004年高级讲师

2010年副教授

职 务

系副主任




姓 名

林壮森

年 龄

30

参加工作

时间

2009.07

最终学历(学位)

研究生(硕士)

专 业

应用化学

高校教龄

3

职 称

讲师

职 务

教师




姓 名

王美霞

年 龄

31

参加工作

时间

2008年7月

最终学历(学位)

硕士研究生

专 业

无机化学

高校教龄

4年

职 称

讲师

职 务

教师




姓 名

林凯城

年 龄

28

参加工作

时间

2010.09

最终学历(学位)

硕士

专 业

军事化学与烟火技术

高校教龄

2

职 称

助教

职 务

教师




姓 名

谢晓龙

年 龄

27

参加工作

时间

2008.07

最终学历(学位)

本科(学士)

专 业

环境科学

高校教龄

3

职 称

助教

职 务

教师




姓 名

刘淑媛

年 龄

28

参加工作

时间

2007年7月

最终学历(学位)

本科

专 业

化学

高校教龄

3

职 称

助教

职 务




三、教学情况

1.主要授课情况:


课程名称

授课人

起止时间

总课时

基础化学(实验)

江贵波

2001.12-2004.7

288

基础化学(实验)

江贵波

2004.9-2005.7

696

基础化学(实验)

江贵波

2005.9-2006.7

756

基础化学(实验)

江贵波

2006.9-2007.7

488

基础化学(实验)

江贵波

2007.9-2008.7

256

基础化学(实验)

江贵波

2008.9-2009.7

256

基础化学(实验)

江贵波

2009.9-2010.7

256

无机化学(含实验)

江贵波

2010.9-2011.7

172

无机化学(含实验)

江贵波

2011.9-2012.7

82

无机化学

江英志

2006-2007学年第一学期

72

无机化学实验

江英志

2006-2007学年第一学期

18

基础化学

(有机化学理论部分)

江英志

2006-2007学年第二学期

54

无机化学

江英志

2006-2007学年第一、二学期

144

无机化学实验

江英志

2006-2007学年第一、二学期

36

无机化学

江英志

2010-2011学年第一学期

64

有机化学(含实验)

刘淑媛

2011年3月~2012年1月

102

有机化学

林壮森

2009.09-2010.01

82

有机化学

林壮森

2009.09-2010.01

66

有机化学

林壮森

2010.09-2011.01

88

分析化学

林壮森

2010.09-2011.01

72

分析化学实验

林壮森

2010.09-2011.01

24

分析化学(含实验)

林壮森

2011.02-2011.06

90

有机化学(含实验)

林壮森

2011.02-2011.06

57

有机化学(含实验)

林壮森

2012.02-2012.06

90

分析化学(含实验)

谢晓龙

2010-2011学年度第一学期

90

分析化学实验

谢晓龙

2011-2012学年度第一学期

36

分析化学(含实验)

谢晓龙

2011-2012学年度第二学期

90

无机化学

王美霞

2008.9-2009.7

2009.9-2010.7

2010.9-2011.1

400

无机化学实验

王美霞

2008.9-2009.7

2009.9-2010.1

90

物理化学

王美霞

2009.3-2010.1

2010.3-2011.1

2012.3-2012.7

378

物理化学实验

王美霞

2009.9-2010.1

2010.9-2011.1

2012.3-2012.7

54

分析化学

王美霞

2008.9-2009.1

2011.9-2012.1

108

基础化学实验

王美霞

2011.9-2012.1

15

基础化学

林凯城

2010.09-2011.07

130

基础化学实验

林凯城

2010.09-2011.07

36

无机化学

林凯城

2011.09-2012.01

64

无机化学实验

林凯城

2011.09-2012.01

18

有机化学

林凯城

2012.02-2012.07

72

有机化学实验

林凯城

2012.02-2012.07

18









2.教材建设情况:(主要教材的使用和编写情况)


教材名称

作者

出版社

出版年

入选规划或获奖情况

基础化学

江贵波

(参编)

华中科技大学出版社

2010年2月

第一版

全国十一五规划教材

无机化学实训

江英志

(副主编)

华中科技大学出版社

2010年1月

第一版

全国十一五规划教材

无机化学

江英志

(副主编)

华中科技大学出版社

2010年8月

第一版

全国十一五规划教材

无机化学及实验

高职高专化学教材编写组

周晓莉等主编

高等教育出版社

化学工业出版社

2008年

2009年

高职高专“十一五”规划教材

物理化学及实验

高职高专化学教材编写组

高等教育出版社

2008年

高职高专“十一五”规划教材

分析化学

高职高专化学教材编写组

高等教育出版社

2008年

高职高专“十一五”规划教材

无机化学

古国榜等

化学工业出版社

2006年1月

第二版


无机化学实验

梁均方

广东高等教育出版社

2000年8月

第一版


无机化学

庞锡涛

高等教育出版社

1995年5月

第二版


无机化学实验

蒋碧如等

高等教育出版社

1989年5月

第一版


无机化学

高职高专化学教材编写组

高等教育出版社

2008年6月

第三版

全国十一五规划教材

基础化学

汪小兰等

高等教育出版社

1995年6月

第一版


有机化学(理论篇)(第二版)

陈淑芬 汤长青

大连理工大学出版社

2009

新世纪高职高专化工类课程规划教材

有机化学实验

刘红英

中国农业出版社

2008

全国高等农林院校“十一五”规划教材

3.教学成果获奖情况:


项目名称

奖励名称

奖励级别

时间

人才培养工作水平评估(江贵波)

先进个人

校级

2008年3月

2008-2009年优秀论文评选(江贵波)

一等奖

校级

2010年7月

2009-2010年优秀师德奖评选(江贵波)

优秀师德奖

校级

2010年8月

2010-2011年第一学期期中教学检查(江贵波)

优秀教学奖

校级

2011年2月

2010-2011年优秀教师评选(江贵波)

优秀教师

校级

2011年8月

学院首届高等职业教育理论学习研究征文(江贵波)

一等奖

校级

2011年12月

优秀教师评选(江英志)

普宁市优秀青年教师

县级

2000年9月

优秀教师评选(江英志)

广东省南粤优秀山区教师

省级

2003年9月

《谈化学教育中学生创造力的培养》参加广东中师论文比赛(江英志)

一等奖

省级

2000年7月

《谈化学教育中学生创造力的培养》被选送参加全国中师论文比赛(江英志)

二等奖

国家级

2000年9月

期中教学检查(王美霞)

优秀教学奖

校级

2009年

优秀教师(王美霞)

优秀教师奖

市级

2010年

期中教学检查(王美霞)

优秀教学奖

校级

2011年

4.教学改革项目:

(省部级以上、2002 年以来,如精品课程、教学基地等,限15 项)


项目名称

经费

项目来源

起止时间

《化感作用在化学探究性教学的实践与研究》(粤教科规办函[2011]2号,课题批准号:2010tjk335)

0.5万

广东省教育科学“十一五”规划课题

2010年11月至2012年12月

《普通高中新课程各学习领域的价值及其实施途径研究》(KGY011)子课题《高中化学学科转变学习方式优化学习课程研究》

1.5万

广东省2004年基础教育改革研究课题

2004年9月至2007年9月

(本人为子课题主持人)

5.教学改革特色:(团队设置特色、专业特色、课程特色,切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等)


(1)团队特色

团队教学队伍的学历结构、职称结构、年龄结构科学合理,师资配置适宜,完全满足化学基础和专业课程的教学以及化工类专业基础课程的教学。本团队的教师师德好、教学能力强、教学经验丰富,教师的责任感和团结协作精神强,对学生怀有深厚的感情,学生评教结果优良。该团队的新老教师团结合作,对教学方法不断进行交流、讨论和改进,教学体系和教学内容不断进行修改和完善,形成特色鲜明、效果突出的课程体系。

团队实行教学与科研相结合,师资队伍建设与学科建设相结合,促成科研内容转化为教学题材,科研成果转化为实验教学项目。通过基础课程教学,充实了教师的基础理论水平,提高了教师的科研工作水平;同时教师又可以将科研中的创新思想、研究方法和化学学科前沿性的、交叉性的研究内容充实于课堂教学,这样又可以激发学生对课程学习及科学研究的兴趣,培育学生的创新思维,激发学生学习的积极性。

(2)专业特色

基础化学教学团队得到学院的大力支持,配备的任课教师学术水平和教学水平较高。基础化学教学团队承担化工系化学类课程,精细化学品生产技术、应用化工技术、化学教育、生物教育、生物技术、园艺等6个专业开设四大化学课程,面向全校理工科专业开设的化学基础课。基础化学教学团队承担多门课程,授课学生覆盖面大。可见,该教学团队在人才培养中的作用十分重要。

(3)课程特色

课程结构优化。经过人才培养方案的制定,使各门课程的知识体系更加完整,课程内容之间的划分与衔接更加完善,尤其是理论课与相关实验课的时间安排更加符合认知规律。注重基础理论教学环节,钻研基础理论教学规律,引入现代化学知识内容,为学生打下厚实的基础。课程建设推动了教学队伍建设、教材建设,促进了现代教育技术、教学手段在基础课教学中的应用,从而不断提高教学质量,以满足培养高素质的创新化学、化工等专业人才的要求。

(4)创新性改革措施

教学团队依托专业实验室,发挥学科优势,指导学生学习和研究。拓宽学生的知识面,使学生了解更多化学研究的前沿领域,根据自己的兴趣和实际情况确立主攻方向,有意识调整学习的侧重点。使学生有更广阔的思维空间和更多的想象力,激发学生的创新能力。

(5)实验教学特色

采用传统的教学方法与现代教学手段相结合,灵活多样,采用板书与多媒体以及模型教具相结合的灵活教学形式;尝试利用现代化教学手段授课,充分发挥实验教学在培养创新性人才中的特殊作用,提高教学效率和质量。树立以学生为本的理念,以培养学生能力为宗旨,注意调动学生在实验过程中的主动性,培养学生的实验兴趣。强化实验教学和实践性环节,改进、充实和提高实验设备、手段。实验教学体系是以验证性实验为主,增加了综合性和设计性的专业实训。验证和巩固课堂讲授的基本理论和知识,培养学生运用理论知识分析和解决实验中所遇到问题的能力,同时结合到生产一线和企业的参观、见习,理论联系实际,培养提高学生动手和运用理论解决实际问题的能力。实验教学模式按照由易到难、由简单到综合的顺序开展实验教学,注意各层次实验之间的联系与衔接。为学生提供更多的独立实验的机会,充分发挥学生们的想象力和聪明才智,提高学生独立科学研究的能力,培养学生的综合素质和创新意识。

6.教学改革成果应用推广情况:


近几年,团队通过改革构筑以培养创新精神和实践能力为内涵的课程体系,为教学改革继续提供有力的支持,也为课程的改革提供经验参考。专业的教改经验取得了显著的效益,团队建设取得的突出成绩。开发了高职专业的教学计划和教学大纲,整合、优化了课程结构和教学内容,参编了华中科技大学出版社出版的“十一五”国家级规划教材3本,《基础化学》、《无机化学》和《无机化学实验》在国内高职高专院校中有较大影响。深受广大师生的欢迎。

7.教学改革论文(限10 项)


论文(著)题目

期刊名称、卷次

时间

高校实验队伍的现状与管理措施

成都大学学报

2008-02

中药野艾挥发性物质的抗菌活性与成分鉴定

沈阳农业大学学报

2008-08

入侵物种三裂叶蟛蜞菊挥发物对杂草叶绿素含量的影响

生态环境学报

2011-09

胜红蓟和三叶鬼针草的自化感作用

湖南农业大学学报(自然科学版)

2011-12

基于工学结合理念无机化学实训教学探讨

中国科技教育

2009年4月

谈化学教育专业学生化学教学语言的培养

长春大学学报

2009年8

高职化学教育中加强美育教育探讨撰

中外教育研究

2010年5月

高职学生进行顶岗实习的实践与探索

时代教育

2010年7月

高职院校实施工学结合培养模式的实践与反思

中外教育研究

2010年7月

基于工作过程的高职化工类专业化学教学改革探讨

科技信息

2010年8月

四、培养青年教师、接受教师进修工作


多年来,基础化学教学团队十分重视师资的培养,特别是对青年教师的培养做到有计划、有目标,有措施。在青年教师培养上采取业务上由老带新的,在教案准备、讲课艺术及技巧、重点难点的讲解、疑难解答、课程与专业的结合点和应用领域等方面进行传、帮、带。首先过教学关,加深对课程的全面理解与掌握,达到站稳讲台的目的。学历上加强提高,鼓励青年教师报考在职研究生。在中老年教师的带动下,青年教师已经成长起来,成为教学骨干。青年教师在教学中积极主动、虚心向老教师请教,形成了一个知识结构、年龄结构较为合理,工作上团结协作、积极向上的教学团队。

在教学方面,指导青年教师备课与授课。对每一位新参加工作的青年教师进行指导,包括学科方向、备课、授课、教研和科研等各个方面,有效地促进了青年教师教学水平和学术水平的提高。

在教研和科研方面,加强教学、教育法研究。召开青年教师教学和科研学术研讨会,青年教师介绍自己在教学过程中的体会和遇到的问题,与老教师一起研讨教学改革和提高教学质量等问题,形成了良好的学术氛围。要求青年教师参加教研和科研项目,全面指导科研论文的选题、研究角度、内容设计、文章的撰写等科研环节。培养青年教师投身到各自的课程教改项目中,近年来已有不少的青年教师投身到教学改革中。

在继续教育方面,鼓励青年教师在职攻读学位,参加高校教师岗前培训,选派教师到华南师范大学参加教育技术进修,选派教师到全国高职高专教育师资培训基地参加了高职院校行动导向教学法培训班学习,2011年,选派教师到深圳职业技术学院等兄弟院校学习进修,开阔眼界,更新知识。积极为青年教师创造条件,加强沟通和交流,促进学习,扩大影响,提高竞争力。

五、教科研情况

1.教科研项目(限5 项)


项目名称

经费

项目来源

起止时间

主持广东省教育科学“十一五”规划课题《化感作用在化学探究性教学的实践与研究》(粤教科规办函[2011]2号,课题批准号:2010tjk335)

0.5万

广东省教育科学“十一五”规划课题

2010.11-2012.12

主持揭阳职业技术学院课题“潮汕胜红蓟的化感作用研究”(编号JYCKY1004)

0.4万

揭阳职业技术学院

2010.12-2012.6

主持揭阳职业技术学院课题“潮汕几种典型植物的化感作用研究”(编号JYCKY0708 )

0.4万

揭阳职业技术学院

2007.12-2008.12

揭阳职业技术学院化学教育专业建设的研究与实践》(JYCJY0705)

(本人为课题主持人)

0.25万

揭阳职业技术学院

2007年开始

《利用黄色短杆菌XV1065发酵法生产L-缬氨酸技术研究》(粤科成登字20100317)

(本人为项目研发参与者)

自筹

团队研发,2010年4月13通过广东省科学技术厅科技成果鉴定

成果分别获普宁市、揭阳市2010年度科学技术进步奖第一名

2.教科研转化教学情况


教学团队一直坚持教学与科研相结合。科学研究为教学改革提供了源源不断的动力和物质基础,有力地推动了教学改革的进行及教学质量的提高。教师在教学过程中,都能够将自己的科研成果及时融入到课堂授课内容中去,把最新的知识和信息传递给学生,从而丰富了课堂教学内容,弥补了课本知识基础性强、新颖性不足的缺陷,收到了良好的教学效果。科

研转化为教学的具体情况主要表现如下:

① 科研工作为教学服务,科研成果直接应用于教学

近年来,基础化学教学团队承担各级科研课题,各级各类科技期刊上共发表学术论文40余篇,这些科研成果的取得,为教学内容的更新提供了良好的条件。教师结合自己的科研课题深入浅出的介绍重要的科研进展,引导学生对科学研究的兴趣。

② 通过科研培养教师队伍的教学、教育水平

近年来,在各类科研项目实施过程中,团队积极吸收广大青年教师加入课题组,根据专业特长完成相应工作。青年教师通过科研工作将书本知识与实践有机结合,并将成果撰写成论文公开发表,形成了浓厚的学术氛围。在科研项目的带动和锻炼之下,教师在长期的科研实践及本科教学实践中,理论联系实际,很好地把握住了各自学科的前沿动态,并将科研的思维方法及成果融入教学中,使学生不仅是基础知识的学习,也是思维方法的学习,得到了学生极高的评价。

③ 鼓励学生参加科研工作,提高学生创新能力

教师将科研课题分解为毕业设计题目由学生完成,训练学生的创新意识与实践能力。学生结合教师的科研情况及具体社会实际进行选题,毕业生能够应用文献资料和科研成果初步解决实际问题,具有较强的设计能力和实验操作技能,毕业设计(论文)的质量得到不断的提高。

④ 积极开展学术交流,了解最新科学进展

积极开展学术交流,拓宽教师及学生视野,活跃学术气氛。邀请兄弟院校的学者专家及国外优秀学者到校进行学术报告,同时鼓励团队中的教师定期举行学术报告等活动,就自己所研究的领域及科研课题组的科研工作情况与广大师生进行交流互动,提高学生综合素质。

六、团队今后建设计划


(1)师资队伍建设

师资队伍的建设对于形成一个优秀的教学团队具有举足轻重的作用,也是教学团队能否持续发展的关键。本团队以建设一支专业结构合理、育人爱岗高素质的师资梯队为目标,建立和健全“引进来,走出去”的模式,完善教师考核制度。实施高层次创新人才引进战略,提高师资队伍水平。在学校相关政策的指导下,争取加大师资队伍中高层次人才的引进力度,聘请高水平的教授、学者来讲学,提高育人水平。争取选派有发展潜力的中青年骨干教师到知名大学的重点学科、重点实验室等进行访问或者学术交流,不断更新知识,开阔视野,跟踪学科发展前沿,提高中青年骨干教师的学术水平和创新能力。

(2)科研与教改

提倡人人参与科学研究和教改研究,努力形成本学科专业的研究特色和研究专长。通过教改立项,让青年教师独立承担课题,锻炼青年教师;鼓励教师教学科研结合,以教师深厚的学术功底支撑高质量的课程教学,建设教学科研型的教师队伍。结合我校各专业的实际情况,积极开展各门基础化学前沿问题的研究,及时把教改教研成果和学科最新发展成果引入教学,同时及时进行教学内容的更新,鼓励教师积极开展人才培养模式的教学研究,强化教学方法研究,及时将教学研究成果应用到创新人才培养实践中的研究和实践;使学生由“被动式学习”向“主动式学习”,由“接受性学习”向“研究性和协作性学习”的转变,力争发表相关的论文两篇。

(3)教学和教材

把握专业发展趋势,不断丰富与完善教材建设。根据专业人才培养目标的要求,坚持科学务实原则,不断地充实和完善专业自编教材体系,使之具有系统性、实用性、开拓性。

(4) 实验和竞赛

加大实验室开放力度,扩大实验室开放范围。鼓励学生通过各种方式进入开放实验室,组织学生参加科研,提高学生的创新意识和创造能力。在成功举办校第一届化学竞赛的基础上,继续举办并相继开展其他类似活动,以激发学生的学习热情和提高学生的动手能力。

(5) 教学资源建设

随着信息技术和通信技术的迅速发展,现代化传播媒体是当代教学活动的重要手段。鼓励教师采用多媒体教学,逐步实现授课录像、教案、课件、答疑、作业批改等网络资源化。教学模式由以“教师为主导”逐渐过渡到以“学生为主体”。积极组织教师进行多媒体辅助教学课件的研制,根据具体的要求,以及重点、难点,采用文本、图像、动画等多种形式表现,力求使教学内容形象生动,使学生及时掌握和了解本学科新世纪的新技术。

七、评价、推荐意见

系(部)评价意见


负责人(签字)            20   年  月  日(公章)

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教务部门评价意见


负责人(签字)            20   年  月  日(公章)

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学校意见


院长(签字)              20   年  月  日(公章)